近些年隨著創客教育在我國教改中的不斷滲入和發展，多媒體技術的日漸廣泛應用、教學方法的不斷更新、課本內容的有趣生動化等，為圖書館的以創客空間為核心構建新型服務形式奠定了基礎。創客空間可分享創意與知識的優勢，可作為圖書館功能規劃和設計的新興業態，繼而在嵌入式服務目標引導下借助創新、創意、創業的新服務空間的構建，為創客教育穩步推進提供保證，同時也為探究、交流、合作型教師團隊合作學習以及學生自主學習模式的構建等也提供了更高層次的服務輔助。

　　創客空間是創客教育的主要學習環境，創客空間將構建促使學生實踐創新創意的空間，學生通過觀看、接觸、觸摸、感受以及實踐空間內的各類科技創新產品，對科技創新產生濃厚的興趣。并且通過配套的創新設計以及開源硬件創新課程的教學，促使學生接觸基礎的科技創新產品合作項目，并通過組織各類活動激發學生自發的提出自主創作項目并進行實踐。

　　當創客精神與教育相遇，“創客教育”便誕生了�？梢哉f，創客教育集創新教育、體驗教育、項目學習等思想為一體，契合了學生富有好奇心和創造力的天性。它主要以課程為載體，在創客空間的平臺下，融合科學、數學、物理、化學、藝術等學科知識，培養學生的想象力、創造力以及解決問題的能力。創客教育的關鍵點是，如何把創客空間整合到現有的教育項目中。創客空間是創客們制作、交流、共享知識和資源，以及項目協作的場所。對于學校來說創客空間不僅如此，還是課程實施的環境。

　　我們常說開展創客教育需要有一個環境，這個環境就是創客空間。創客空間的建設不需要高投入，但其運營維護需要成本。STEAM教育、創客教育及綜合實踐課程實驗室的建設，給學校經濟和空間都帶來巨大壓力。其實，可以換種思路，將STEAM、創客、藝術以及綜合實踐活動實驗室建設成一個多功能綜合型的實驗室。中小學創客空間至少配備1-2位指導老師。理想的創客空間要做到一周七天，全天開放�？紤]到不能影響學生的正常學習，建議中小學創客空間可以在課余時間開放，如果可行，還要做到雙休日向學校周邊的學生開放。